1. 媒介融合，能进行全媒体融合改造吗？
老旧的演播室可以结合红云的全媒体融合技术来进行改造升级，就是在电视台现有演播室基础上，通过功能扩展，结合移动直播机， 就能够实现更强的直播互动能力。
2. 如何理解互联网与电视媒体的融合？
个人不同意将互联网与电视媒体对立起来，互联网与电视媒体并不是“我来了，就把你赶下场”的状态。应该说，互联网是当前发展的大环境，各行各业都在借助这阵风向前发展，这其中必然有机遇，也有挑战。如果说所谓的电视媒体属于传统媒体的范畴，那么互联网+在这里涉及的话题更多是指媒体融合。从这个角度看，传统电视媒体并不会彻底没落，而是插上互联网翅膀，演化出新的电视形态。比如已经出现的互联网电视。它可以联网，有操作系统和APP应用。
和智能手机、电脑的区别在于互联网电视的内容需要经过审核，以确保家庭观看的安全。广电总局特别颁发七张牌照，对互联网电视的内容进行审核，要求OTT行业终端厂商、内容商要发展互联网电视产品，不能直接连接公共互联网，必须通过集成播控牌照方的审核。所以现在我们会在互联网电视上看到CIBN、芒果TV、华数这类logo，优酷TV版也叫CIBN酷喵影视、爱奇艺TV版叫银河奇异果。
3. 媒体资源教学融合应用的概念是什么？
媒体自然教学融合应用是指一切媒体及其有关要素与教育相融合，融会贯通，不仅包括媒体形态的融合，还包括媒介功能，传播手段，所有权，组织结构等要素的融合，也就是说，没体育与教育融合，是信息传输通道多元化下的新型模式。媒体与教育相融合，在当今社会教学中起着非常重要的作用。
4. 只是不爱组建超级球队？
我是体育快递员，快递你的篮球！
2016年西部决赛，雷霆在3-1领先的情况下，被勇士3-4惊天大翻盘。时年28岁的杜兰特伤心欲绝！在职业生涯的巅峰期总是与总冠军无缘，在夏天不知道受了什么刺激，决定加盟勇士。当时有人戏称：乔丹是打不赢你，我回去加倍训练，来年和我兄弟再来打你；而杜兰特是我打不赢你，我加入你，和对手一起来打我兄弟！“叛徒”的骂名一直围着这杜兰特，就算他2次总冠军，2次FMVP也难以抹平雷霆球迷的痛！少了杜兰特的雷霆，激发了最强的威少，不断刷新纪录，获得常规赛MVP，今年和乔治共同带领雷霆稳居西部第三，而他个人也是找到了真的打球方式！
当初威少在媒体采访中谈到：我没有恨他，他做了自己觉得正确的是，但我不喜欢组建超级球队！但是2017年，雷霆组建了自己的三巨头！而为什么没人喷雷霆的做法呢？但是的乔治和安东尼虽然名气很大，但是懂球的都知道，乔治从“断腿之痛才醒来”，职业生涯后期到底会怎么样，包括他自己都不清楚；而安东尼的当时已经33岁了，职业状态也是下滑得严重，特别是安东尼打法跟“威乔”二人的打法也冲突，三人都必须要有球在手上，很多人都不看好这“三巨头”的前途！而且常规赛开赛后三人的打法完全融和不成一个整体，季后赛首轮出局，这也让大家评为最差的三巨头组合！
就像此前保罗加盟火箭一样，为什么没人恨保罗，喷保罗呢？那是因为保罗是交易走的，自己没有过多的选择；而杜兰特在2016年有选择权利，没人引导的情况下他居然选择了淘汰自己的死敌；而且球队里有2名全明星球员也正常，但是杜兰特一去，勇士就有4名全明星球员，完全改变了联盟的格局！
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5. 基础教育的教师需要提升哪些方面的能力以应对信息技术深入融合教育创新发展？
需要提升四个方面。
（一）应用信息化的技术资源，提升教师的技术素养
学校应该从教师使用的最基本的教学媒体入手，鼓励教师从思想上认同并接受新型教学媒体，培养教师探究应用引导学生多样化学习的信息化技术资源进行授课。在日常的教学过程中，学校可以举办信息技术授课的比赛，对教师的技能划分等级，并给予优秀教师荣誉证书。在比赛中，教师会对自己的技术水平有一定的了解，也会向优秀的教师学习。应用信息化的技术资源授课，突出教育信息化2.0创新发展的一大特征。总之，教育者应该克服把信息技术仅仅视为教学工具的思想，主动应用信息化的技术资源，用信息技术手段优化课堂效果，促进教师信息技术应用能力的提升。
（二）运用互联网的教育教学资源，提升教师的计划与准备能力
对于教师多沿用与书本知识相同的课件授课，设计的数字教育资源不合理的问题，需要从教师自身的能力水平出发予以解决。授课前，教师要对授课对象进行学习特征分析，依据教学目标的要求，选取适合学生的教学方法，对于一些传统的教学方式难以解决的教学重难点知识，通过互联网搜索，应用信息技术手段展示出来，便于学生学习。比如，针对一些学科名词定义或抽象的概念，教师可以从网络上查找有关的视频或者动画插入课件中，帮助学生理解。另外，教师还应该在课前对将会使用的资源、计算机设备进行调试，预测课上应用时可能会出现的所有问题，尽早设计出解决的对策。
（三）定期开展校本培训，提升教师的组织与管理技能
为了培养一支适应新时代的小学教师队伍，每个学校应当定期开展有针对性的现代信息技术的校本培训，提高小学教师的组织与管理技能，进而提升信息技术教学应用能力。培训的形式有：聘请专门技术人员教授信息技术教学设备的日常维护技巧；聘请专家开展新型教学媒体的使用技巧讲座。培训方式是初期教师线上自学，之后学校应安排专家及相关技术人员对教师进行集中培训。培训时还应该制定相应的约束机制，包括培训目标、考核制度等。
（四）利用信息化的网络评价机制，提升教师的评估与诊断能力
教师需要提升自身的信息技术应用能力，使用信息化的网络评价机制。一方面，学校应该定期更新、优化教师的网络评价系统，例如电子档案袋系统、成绩管理系统等。另一方面，加强关注不会熟练操作的教师，给予他们帮助。
6. 传统媒体是如何看待自媒体的？
首先感谢邀请ⅰ传统媒体是国家政府宣传部门，个人自媒体只是代表你个人行为，现在是网络高速发展时段，所以你就是个人也要发表一些正能量的素材，为社会做贡献，活出自我精彩。希望我的回答可以帮到大家谢谢。
7. 融媒体和媒体融合的区别？
“融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体。
媒体融合是一个过程，指多种媒体在多个层面、多个领域、多重意义上的相互连接、打通、融通、整合等过程
融媒体是媒体融合的阶段性成果，指媒体融合过程中出现的相互融合的多媒体，主要指技术、内容、渠道、平台等相互融合的多媒体形态
