1. 综合测评个人小结，领导干部年度考核结果分为几个等次？

无论是领导干部，还是非领导干部，每一名公务员的年度考核结果都分为四个等次。即：优秀、称职、基本称职、不称职。考核的程序为，先由个人结合一年来的工作，按德能勤绩廉五个方面进行认真总结，并填写《年度考核登记表》，经群众评议，领导集体讨论决定后，确定每一个人的考核等次。

2. 不会做面试测评题怎么办？

首先我们要冷静下来，任何情况下我们都不能放弃题目，即使不会也要装作没问题的样子，这样不至于让考官对你产生不好的主观印象。

其次我们要冷静地分析一下这道题属于哪个学科，通过分析后进行归类比较，找出类似学科中我们非常熟悉的知识点进行对比总结，最终在不会的情况下，只要你表现的非常肯定，把你思考的结果流畅的说出来，那么我保证你的分数不会太低。

3. 五个维度测评怎么写？

人才测评主要方法

1． 心理测验

心理测验是对行为样本进行测量的系统程序。这一程序在测量内容、实施过程和计分三个方面都具有系统性，从而使测量结果具有统一性和客观性。通俗地说，心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的行为活动中的心理特征，依据确定的原则进行推论和数量化分析的一种科学手段。

2．面试

面试是指在特定的时间、地点所进行的，有着预先精心设计好的明确的目的和程序的谈话，通过主试与被试的双方面对面的观察、交谈等双向沟通的方式，了解应试人员的素质特征、能力状况、以及求职动机等方面情况的一种人员甄选与测评技术。

包括认知测验（成就测验、智力测验、能力测验等）和人格测验（用来评价、测量人的情绪、兴趣、态度、价值观、动机、性格等方面的测验）。

近年来结构化面试越来越广泛地被采用。 所谓结构化面试就是首先根据对职位的分析，确定面试的测 评要素，在每一个测评的维度上预先编制好面试题目并制定相应的评分标准，面试过程遵照一种客观的评价程序，对被试的表现进行数量化的分析，给出一种客观的评价标准，不同的评价者使用相同的评价尺度，以保证判断的公平合理性。

相对于传统的面试，它的优势在于：

针对性强——进行结构化面试的第一步工作是进行深入的岗位分析，在充分了解岗位需求的基础上，确立需要考察的要素。因此，结构化面试具有很强的岗位针对性。

标准化——针对应聘同一岗位的不同应聘者，结构化面试的题目、提问方式、计分和评价标准都是相同的。这种标准化的测评方法大幅度地提高了评价结果的客观性、准确性和实用性。

结构化面试作为行之有效的人才测评技术在实际的招聘工作中取得了良好的效果。有研究表明，经过结构化面试而录用的应聘者在实际工作中的工作业绩明显优于采用普通面试方法而录用的应聘者。

3．评价中心

评价中心技术综合运用了各种测评技术。它的主要特点是使用情景性的测验方法对被试的特定行为进行观察和评价。这种方法通常将被试置于一个模拟的工作情境中，采用多种评价技术，观察和评价被试者在这种模拟工作情境中的心理和行为。因此，这种方法有时被称为情境模拟的方法。

评价中心技术中所采用的情境性的测验包括多种形式，主要有文件筐或公文处理测验，无领导小组讨论，角色扮演，根据所给的材料撰写报告，演讲辩论，案例分析等。

文件筐作业

针对具体管理岗位，在一定时限内，要求人员处理报告、信函和备忘录等文件（与具体岗位直接相关的，来自组织内外部的典型问题），用以考察人员的实际管理岗位上的工作能力。

小组讨论

人员分为一定的小组，就企业某些争议较大的问题（如奖金分配、干部提拔等）进行讨论，最后形成以书面形式的一致意见。这种方法主要用以考察人员的综合素质和实际工作能力

案例分析

通过让被试人员阅读一些关于组织中的问题的材料，然后让他准备出一系列的建议，以提交给更高级的管理部门来考察被试的综合分析能力和作出判断决策的能力，既可以考察一般技能，也可以考察特殊技能。

当今流行的测评方法

人事测评的主要工作是通过各种方法对被试者加以了解，从而为企业组织的人力资源管理决策提供参考和依据。经过长期的发展和适应不同情况的需要，形成了多种人事测评方法，下面就当前常用的几种测评方法作一介绍。

一、 履历分析

个人履历档案分析是根据履历或档案中记载的事实，了解一个人的成长历程和工作业绩，从而对其人格背景有一定的了解。近年来这一方式越来越受到人力资源管理部门的重视，被广泛地用于人员选拔等人力资源管理活动中。使用个人履历资料，既可以用于初审个人简历，迅速排除明显不合格的人员，也可以根据与工作要求相关性的高低，事先确定履历中各项内容的权重，把申请人各项得分相加得总分，根据总分确定选择决策。

研究结果表明，履历分析对申请人今后的工作表现有一定的预测效果，个体的过去总是能从某种程度上表明他的未来。这种方法用于人员测评的优点是较为客观，而且低成本，但也存在几方面的问题，比如：履历填写的真实性问题；履历分析的预测效度随着时间的推进会越来越低；履历项目分数的设计是纯实证性的，除了统计数字外，缺乏合乎逻辑的解释原理。

二、 纸笔考试

纸笔考试主要用于测量人的基本知识、专业知识、管理知识、相关知识以及综合分析能力、文字表达能力等素质及能力要素。它是一种最古老、而又最基本的人员测评方法，至今仍是企业组织经常采用的选拔人才的重要方法。

纸笔考试在测定知识面和思维分析能力方面效度较高，而且成本低，可以大规模地进行施测，成绩评定比较客观，往往作为人员选拔录用程序中的初期筛选工具。

三、 心理测验

心理测量是通过观察人的具有代表性的行为，对于贯穿在人的行为活动中的心理特征，依据确定的原则进行推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验是对胜任职务所需要的个性特点能够最好地描述并测量的工具，被广泛用于人事测评工作中。

（一）标准化测验

标准化的心理测验一般有事前确定好的测验题目和答卷、详细的答题说明、客观的计分系统、解释系统、良好的常模、以及测验的信度、效度和项目分析数据等相关的资料。通常用于人事测评的心理测验主要包括下面几类：

1、智力测验

2、能力倾向测验

3、人格测验

4、其它心理素质测验，如兴趣测验、价值观测验、态度测评等。

标准化的心理测验同样具有使用方便、经济、客观等特点。

（二）投射测验

投射测验主要用于对人格、动机等内容的测量，它要求被测试者对一些模棱两可或模糊不清、结构不明确的刺激做出描述或反应，通过对这些反应的分析来推断被试者的内在心理特点。它基于这样一种假设：人们对外在事物的看法实际上反映出其内在的真实状态或特征。

投射技术可以使被试者不愿表现的个性特征、内在冲突和态度更容易地表达出来，因而在对人格结构、内容的深度分析上有独特的功能。但投射测验在计分和解释上相对缺乏客观标准，对测验结果的评价带有浓重的主观色彩，对主试和评分者的要求很高，一般的人事管理人员无法直接使用。

四、 面试

面试是通过测试者与被试者双方面对面的观察、交谈，收集有关信息，从而了解被试者的素质状况、能力特征以及动机的一种人事测量方法。可以说，面试是人事管理领域应用最普遍的一种测量形式，企业组织在招聘中几乎都会用到面试。面试按其形式的不同可以分为结构化面试和非结构化面试。

1、结构化面试

所谓结构化面试就是首先根据对职位的分析，确定面试的测评要素，在每一个测评的维度上预先编制好面试题目并制定相应的评分标准，对被试者的表现进行量化分析。不同的测试者使用相同的评价尺度，对应聘同一岗位的不同被试者使用相同的题目、提问方式、计分和评价标准，以保证评价的公平合理性。

2、非结构化面试

非结构化面试则没有固定的面谈程序，评价者提问的内容和顺序都取决于测试者的兴趣和现场被试者的回答，不同的被试者所回答的问题可能不同。

面试的特点是灵活，获得的信息丰富、完整和深入，但是同时也具有主观性强、成本高、效率低等弱点。

五、 情景模拟

情景模拟是通过设置一种逼真的管理系统或工作场景，让被试者参与其中，按测试者提出的要求，完成一个或一系列任务，在这个过程中，测试者根据被试者的表现或通过模拟提交的报告、总结材料为其打分，以此来预测被试者在拟聘岗位上的实际工作能力和水平。情景模拟测验主要适用于管理人员和某些专业人员。常用的情景模拟测验包括：

1、文件筐作业

将实际工作中可能会碰到的各类信件、便笺、指令等放在一个文件筐中，要求被试者在一定时间内处理这些文件，相应地作出决定、撰写回信和报告、制订计划、组织和安排工作。考察被试者的敏感性、工作独立性、组织与规划能力、合作精神、控制能力、分析能力、判断力和决策能力等。

2、无领导小组讨论

安排一组互不相识的被试者（通常为6-8人）组成一个临时任务小组，并不指定任务负责人，请大家就给定的任务进行自由讨论，并拿出小组决策意见。测试者对每个被试者在讨论中的表现进行观察，考察其在自信心、口头表达、组织协调、洞察力、说服力、责任心、灵活性、情绪控制、处理人际关系、团队精神等方面的能力和特点。

3、管理游戏

以游戏或共同完成某种任务的方式，考察小组内每个被试者的管理技巧、合作能力、团队精神等方面的素质。

4、角色扮演

测试者设置一系列尖锐的人际矛盾和人际冲突，要求被试者扮演某一角色，模拟实际工作情境中的一些活动，去处理各种问题和矛盾。

情景模拟测验能够获得关于被试者更加全面的信息，对将来的工作表现有更好的预测效果，但其缺点是对于被试者的观察和评价比较困难，且费时。

六、 评价中心技术

评价中心技术在二战后迅速发展起来，它是现代人事测评的一种主要形式，被认为是一种针对高级管理人员的最有效的测评方法。一次完整的评价中心通常需要两三天的时间，对个人的评价是在团体中进行的。被试者组成一个小组，由一组测试人员（通常测试人员与被试者的数量为1：2）对其进行包括心理测验、面试、多项情景模拟测验在内的一系列测评，测评结果是在多个测试者系统观察的基础上，综合得到的。

严格来讲评价中心是一种程序而不是一种具体的方法；是组织选拔管理人员的一项人事评价过程，不是空间场所、地点。它由多个评价人员，针对特定的目的与标准，使用多种主客观人事评价方法，对被试者的各种能力进行评价，为组织选拔、提升、鉴别、发展和训练个人服务。评价中心的最大特点是注重情景模拟，在一次评价中心中包含多个情景模拟测验，可以说评价中心既源于情景模拟，但又不同于简单情景模拟，是多种测评方法的有机结合。

评价中心具有较高的信度和效度，得出的结论质量较高，但与其它测评方法比较，评价中心需投入很大的人力、物力，且时间较长，操作难度大，对测试者的要求很高。

人才测评应用范围

人才测评服务于企业人力资源管理的多个环节：

招聘

选拔培养与晋升

岗位胜任力考察

企业管理风格与能力考察

企业文化考察

人力资源普查

培训诊断与辅导

员工职业生涯规划

组织诊断

4. 中考的综合评价分是怎么来的？

综合分就是综合各次考试的情况，并按照各次考试所占的比例进行评分。

不同城市的初中毕业升学考试部分学科满分分值及计分方式将进行调整。省份地区不同，考试科目也不同，满分是不一样的。通常是语，数，英150分，物理80分，化学70分，政治，历史，体育50分，总分750分。

有个别的地区考试科目是语数外综合或者语数外物化体育，具体还是以当地的教育局公告为准。

5. 试用评测计划怎么写？

试用评测计划通常包括以下几个部分：

1. 产品介绍：简要介绍试用的产品，包括产品名称、功能、特点等。

2. 试用目的：说明试用的目的，例如测试产品的稳定性、功能是否符合需求、用户体验等。

3. 试用时间：确定试用的时间范围，例如一周、一个月等。

4. 试用人员：确定试用人员的数量和资格要求，例如需要具备一定的相关知识或经验。

5. 试用流程：详细说明试用的流程，包括如何获取产品、如何安装和配置、如何使用、如何反馈问题等。

6. 试用要求：列出试用人员需要满足的要求，例如提交试用报告、参加反馈会议等。

7. 试用报告：说明试用报告的内容和格式，例如需要包括哪些方面的评测内容、如何提交报告等。

8. 反馈和改进：说明如何收集试用人员的反馈意见，并如何对反馈意见进行分析和改进产品。

以上是试用评测计划的一般内容，具体可以根据产品的特点和试用的目的进行调整和补充。

6. 甘肃省普通高中综合素质评价标准？

一)综合素质评价内容。分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

(二)关于等级评价标准的说明

1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料： (1)班主任期末评语的原始资料; (2)反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录; (3)担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据;

(4)在校级及其以上有关活动中的获奖情况。

2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：

(1)反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据;

(2)自我评价的原始记录;

(3)有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据;

(4)有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：

(1)反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据(如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等);

(2)个人学习计划、总结或自我反思的原始证据;

(3)在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录;

(4)生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录;

(5)校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：

(1)参加学校或班级活动的记录;

(2)与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料;

(3)有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：

(1)体育与健康课程学习情况及考查记录;

(2)体质健康测试成绩纪录;

(3)有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录;

(4)有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：

(1)有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录;

(2)有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品;

(3)有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

7. 三讲一评总结讲话？

三讲一评是指“讲党课、讲道德、讲纪律，评干部、评作风、评业绩”的主题教育活动。在总结讲话中，可以围绕以下几个方面展开：

回顾活动开展情况：介绍活动的背景和目的，以及组织者和参与者的情况等。

强调活动的重要性：指出此次活动对于加强党的建设、提高干部素质、改进工作作风等方面的重要意义。

分析活动中存在的问题：客观地评价活动取得的成绩，同时也要指出活动中存在的问题和不足之处，以便下一步加以改进和完善。

总结经验教训：从实践中总结出的经验教训，为今后的工作提供借鉴和参考。

提出下一步工作的计划和建议：根据本次活动的情况和问题，提出下一步工作的计划和建议，明确工作的重点和方向。