1. 小学英语故事，现在补还来得及吗？

英语的重要性不用我强调，有的学校一年级已经开设英语课程了，足以看出这个课程的重要性。前几天看见初中的学生的英语笔记，知识点比较多，短语句式，需要记忆的内容是非常多的，只要把知识点掌握，遇到的题目都能够得心应手。

英语偏科严重，想要补上去，这是一项艰巨的任务。首先要端正对英语的学习态度，认为英语成绩本来就不好，不是学习英语的材料，这是错误的观点。英语成绩不好，说明老师讲的知识点还没有掌握，甚至连英语的单词都不认识，更别提对语句的理解。下面来介绍一些经验给大家。

工欲善其事，必先利其器。要更好的学习英语，首先要有一定的词汇量，不但要认识大量的单词，而且要能够自己动手写出来。很多时候就是知道单词的意思，导致对一句话，一段话，甚至全篇的理解不够，导致自己在做题无从下手，心有余而力不足。

怎么样更好的，更快的记住单词呢？教大家一个我自己的方法，首先要先会读音标，这里的会读不是跟着老师读， 而是自己拿到音标的时候要独立的读出来，知道单词的意思，这样经过一段时间训练，会发现自己的英语单词的记忆能力必然会有所增强，同时也给自己带来了一点的自信心，让自己更热爱学习英语。这只是学习英语的第一步，也是最基本的记忆能力，先把基础打牢，后面的学习就更加得心应手了。这是补习英语的第一步。

不是把单词记住了就会英语了，单词只是学习英语的入门要求。在补习的时候，一定要认真做笔记，英语的知识点比较多，而且比较分散，不像数学一样， 知识点可以串在一起，理解起来更容易。所以要求学生要详细做好笔记。一些固定句式的用法，比如：哪些句子用动词的原型，现在进行时动词要加ing，参考上面发的初中生笔记。不是做了笔记就放到一边去，经常拿过来看一遍，看得多了就能记住了，当看到题目时大脑就会自动识别，改怎么做，选择哪个答案。

英语和语文一样有主+谓+宾结构，高年级掌握的重点，也是难点，这就需要我们用心学习，不懂就问， 不要像以前一样， 一个知识点不懂，就得多且过，一定要把这个知识点搞透。

以上再总结一下， 第一，通过学习音标的方法来记忆单词，并且能够默写出来。第二，做好笔记掌握英语的句式结构，现在进行时，过去式，将来时，过去进行时，第三人称后面的动词加s，比如：He likes eating apples. 知识点有的很多，所以做好笔记很重要。第三，抓住重点难点，重点如破，我相信你的成绩一定会突飞猛进的。

所以补习英语并不难，首先要先从基础开始，不要一开始就从难的入手，要由浅入深，遵守循序渐进的顺序，从基础入手， 慢慢加深，这样才能越学越轻松，不然还是会落下来。

这是我的一些经验，拿出来分享一下，更多要自己学习总结哦，千万不要偷懒哦！

2. 小学英语课外教材哪个好？

一、牛津上海版

看了牛津上海版就不用看各种官方与地方的其他正统版本教材了，基本都是一个套路。

正统教材的最大特点就是：慢！慢！慢！

儿童必须按套路成长，水平一定只能按小碎步、小碎步的幅度前进，而且小学毕业时水准不得超过编剧水平。

二、香港朗文教材

Longman Welcome to English（LWTE）

这套书系香港特别行政区特别推荐的小学英语教材，一共有12册。1年级(1A,1B)，2年级(2A,2B)，3年级(3A,3B)，依次类推----6年级(6A,6B)。一般学完朗文3A,3B 可达到国内普通教材的5-6年级小学英语水平，学完6A,6B达到国内初2-初3学生水平。

再加上我们的老熟人新概念，以及线上教育机构在用的Big English、典范英语、Star light等，同属英国教材范畴，注重阅读、写作、应试知识点的掌握等，能力进阶比较缓慢，比较符合大部分初学英语的非英语母语孩子。

正如我常说的，英国人把英语做成了一门产业，一提起培生、牛津出版集团，大家都耳熟能详，有谁可以把美国的英语教材出版集团说出几个来试试 ~

在说美国原版教材前，请大家先清楚一个概念，这些教材就是美国的小学生语文课本，而美国的孩子是天然拥有语言环境的，没有启蒙一说。所以相对而言，美国原版教材在难度和阶梯递进上显得好像不是那么的友好，经常是前期效果突飞猛进，到了后期孩子会异常困难，但如果能够坚持的学下来，对英语综合能力的提升是非常有帮助的。

三、Wonders

我之前写过一篇《哒哒英语的wonders课怎么样？值得上吗？上过的家长都这么说》，对wonders有个介绍，Wonders总共七册：学前的GK，1-6年级的G1-G6。

每册wonders分6-8个单元，每个单元又分为5-7个章节（week）。一个章节，对应的是美国孩子一周的课业。要知道，这本来就是美国孩子的语文课本，对于英语综合能力的提升主要在以下几个方面：

一册wonders，它包含这些：

1、主教材Reading/Writing Workshop（读写研讨）

2、拓展教材Literature Anthology（文学选集）

3、延伸阅读材料Leveled Readers（分级阅读）

4、课后练习和测评Practice

5、教师用书及卡片等教辅材料Teacher Resource

6、此外，G1（一年级）和GK（幼儿园）级别还有用于加强听力理解的BIG BOOK

四、Wonderskills

WonderSkills专为非母语学生所设计，源自Wonders Reading的教材内容，为五个级别，一个级别三册，共15册。每册12个单元。

Wonderskills教材是以阅读为主，也有绘本等教辅资源，学习到master水平，差不多是900词汇量的阅读水平，这个标准相当于中国高中生的水平。通过在阅读中会分析语法，每个内容环节都有练习帮助学习，流程像国内课文学习，在长期积累的过程中培养写作能力。相对而言，更加适合中国孩子学习。

五、Reach

美国本土重点学校使用的教材，美国国家地理出版。根据权威机构MAP(美国小学统考)科学调研报告显示，使用该教材的学区学生成效比使用其他教材的学习成效高45％。

课本大面积采用《美国国家地理》(National Geographic)原版照片，教材融入跨学科元素，以Fiction小说、Poetry诗集、Drama戏剧艺术、Nonfiction非小说类文学、Media媒体知识等多种表现形式，涵盖了美国三大教学体系中Language Art和Science两大内容

但同时，Reach课程的教学目标、难度、成效大大高于美国本土同类少儿英语教材（也就是说比同级别的其他母语教材要难）。

六、reading exploer

与上面的Reach教材同属美国国家地理出版，难度可想而知，属于分级阅读教材。

RE教材共有6个级别，1个级别有12单元，1个单元有2篇文章和1个视频组成，每个单元由文章、阅读理解、阅读技能和词汇练习组成，学习结构非常清晰，基本每个学习版块都承担了比较重要的学习目标。

Reading Explorer 教材的亮点在于：

1、阅读文章内容多样，包括自然科学、社会现象、人文历史、旅行及冒险等；

2、每篇文章分读前、读后两部分，读前训练扫读预测能力，读后练习分阅读理解、阅读技巧及词汇练习三大部分，解决阅读答题中的主要问题；

3、单项解题技能模块，提供学术类战略性阅读题解题方法，帮助学生尽快理清思路，找到答案

4、全方位锻炼学生思辨能力，鼓励学生从不同角度分析问题，配合图表类分析，也为写作练习拓展思路

5、文章选取全球性议题，让学生在做题的同时，拓展对各大议题的认识和解析思路，也为标准化考试的写作内容积累了素材

6、难度按照语言习得的规律逐步增大，完全配合将来孩子们参加的各种国际主流考试（CEFR，IELF,TOEFL）的应试要求设计。

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3. 小学英语作文孙悟空的故事？

Journey to the west is one of the four famous. one of the monkey, pig and a horse, and then go to the uk. the road through a lot of hardships. later he obtained the scriptures. touching admire.

4. 小学英语教师的师德小故事？

就是一些英文小故事了，推荐如下：

1.最后一课

2.最后一片叶子

3.海啸（日本故事）

4.织工马南

5. 为什么小学英语都不教音标？

目前小学学英语不教音标的这种教学方式很不恰当，但也是分地方的，有少数地区是教的。英语作为主要通用语言，在改革开放后就被纳入主要的学习课程。

2001年，教育部发布《义务教育英语课程标准（实验稿）》，这是小学阶段正式出台的第一部英语课程标准（大纲）。在这之前，教育部大纲都是以初一为英语学习起始，不论之前在小学是否有英语基础，都从初一开始零起点学习英语。也就是说在2001年开始英语才在小学阶段的三年级开设学习。

我想当初为什么提前开设小学课程？为什么不学音标？为什么不一年级就开始学？很多人都会有这样的疑问。其实原因无非也就以下几点：

1、随着对外开放的继续发展和完善的需要，英语的重要性越来越明显。而之前初一才开始学习导致整体的学习效果不明显，较短的学习时长，完全限制了全民普及的需要。

2、小学阶段是语言学习的黄金时期，对英语的学习非常适宜。

3、由于一年级孩子们才开始学习国语的认字和拼音，而国语当中的拼音、书写规则实际上是借鉴英语的，如果和英语同时学习的话，势必会让孩子们混淆不清，不置可否。而三年级阶段刚好是国语基本掌握定型且承上启下的过度阶段，是学习英语的最佳选择时期。

4、当然我觉得教育专家们还是比较保守谨慎的，还是怕小学阶段提前学习英语音标会产生一些不良的混淆后果，有一刀切的可能性。

当然上述都只是我的个人感受。但是作为一名家教辅导老师，我还是能了解到并不是所有的学校在小学阶段都不教英语音标的。这个还是要看各地教育部门和学校自身的教学大纲安排的，有些在五六年级陆续开始教授音标了。

我本人其实是赞同三年级开始一同学习英语音标的。因为平时在辅导孩子们英语的时候，发现很多孩子跟着“电子老师”发音，如“口语100”之类的跟读软件，经常读错，有些竟然还用写谐音的方式记忆。究其原因无非就是孩子们在跟读的时候“不知其所以然”，也就是不知道为何要如此发音？而在做英语试题的时候，遇到“找出发音不同类的单词”这类题型的时候常常不知所措、失分频频。如果孩子们能够提前学习音标，不仅能基本解决这些问题，基础好、学有余力的孩子还能提前开启自主学习英语发音的大门。

实践是检验真理的唯一标准，小学英语教程开设已近20年的时间过去了，实际效果我想也应该基本得到论证了。最后，还是希望国家教育主管部门能够尽快的研究调整。

6. 小学英语课堂教学的技巧和方法？

小学英语讲课需要掌握一些技巧和方法，以便更好地引导学生学习英语。以下是一些小学英语讲课的技巧和方法：

创造一个良好的语言环境：在英语课堂上，教师可以尽可能地用英语与学生交流，包括课堂用语、提问、回答、讲解等，让学生感受到英语的语言环境，增强他们的语感。

注重语音语调的训练：正确的语音语调是英语学习的基础。教师可以利用一些语音练习和歌曲等手段，帮助学生掌握正确的语音语调。

注重口语表达的训练：口语表达是英语学习的重点。教师可以组织一些口语活动，如对话、角色扮演、讲故事等，让学生在轻松的氛围中练习口语表达。

注重听力理解的训练：听力理解是英语学习的重要技能。教师可以利用一些听力材料，如英语歌曲、电影片段、故事等，让学生进行听力练习，提高他们的听力水平。

注重阅读理解的培养：阅读理解是英语学习的重要技能。教师可以选取一些适合小学生的阅读材料，如英语小故事、英语漫画等，让学生进行阅读练习，培养他们的阅读理解能力。

利用游戏、竞赛等手段：小学生好奇心强，喜欢参与游戏和竞赛等活动。教师可以利用这些特点，设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在轻松的氛围中学习英语。

注重学生的个性化需求：每个学生都有不同的学习需求和学习方式。教师应该关注每个学生的个性化需求，采用不同的教学策略和方法，满足他们的学习需求。

总之，小学英语讲课需要注重语言环境、语音语调、口语表达、听力理解、阅读理解等方面的训练，同时利用游戏、竞赛等手段，注重学生的个性化需求。这些技巧和方法可以帮助教师更好地引导学生学习英语，提高他们的英语水平。

7. 小学英语的学习方法有哪些？

关于小学生学习英语的方法可以有以下几点：

零.学习单词

单词是一门语言中每一句话的基础，对于小学生而言，我觉得学习单词是很有必要的。这里我要说明一下为什么我不说背单词：学习单词不是死记硬背，这样学习效率低并且学习效果不是很好。学习是要在记住的基础上灵活运用。对于孩子来说，“重复”是一个非常简单的方法。比如当遇到一个新的单词时，可以不断读它，重复它。这样不仅能记住发音，也能够记住这个单词。学有余力的孩子也选择在句子中或者词组中学习单词。

一.关于听力

英语的听力不可能做到速成，它需要日积月累的练习。现在教课书都配有完整的听力资料，并且现在网上资源丰富，有很多适合小学生的课程，因此，孩子们可以选择适合自己的听力资料来进行练习。在听的同时，孩子可以选择一边听一边跟着录音进行复述。这不仅能够锻炼听力，还能锻炼孩子的口语表达能力。听力可以利用碎片时间进行练习，比如学生的上下学路上时间。

二.关于口语

对于小学生来说，练习口语表达能力的机会大部分是在学校或者课外班中。一些孩子往往会学习“哑巴英语”就是因为不会说，不敢说，没有机会跟别人说。因此在课堂上，老师应该以学生为主，因材施教，尽可能地为学生提供练习口语的机会。此外，老师教一些地道的英语口语表达也是非常有必要的。对于家长而言，应该为孩子提供一个良好的学习环境与氛围。跟孩子一起学习英语，在家中可以用英语进行一些简单的生活对话。这样英语口语就不仅仅局限在课堂中。此外，有条件的家庭可以带着孩子去国外游学，这样不仅能够锻炼孩子的口语交际能力，也能让他们接触到说英语国家的不同文化。流利的英语口语也能够帮助孩子们建立自信心。

三.关于阅读

在考试中，往往“得阅读者得天下”，可见英语阅读在考试中的重要性。它其实跟听力一样需要大量的课外练习才能够达到一定的水平。对于中低小学生来说，可以选择双语读物来激发他们的学习兴趣。高年级小学生可以选择“书虫”系列作品来朗读。当读完一本书后，可以让学生们做一个英文手抄报或者是写一小篇的英文观后感。

四.关于写作

写作是一个输出的过程，因此在写之前需要输入过程的学习。如果想要写一篇好的中文作文，我们也是需要学习别人的优秀作品来提升自己的文章水平。因此想要写好英文文章则更应该注重学习别人文章中的优秀之处。在平时学习中，学生可以摘抄好词好句，重视老师对自己文章的批改。只有通过大量的学习与练习，我们才能够写出更好的英文文章。

最后，我想说，无论哪个方面，英语学习都需要做到脚踏实地。只有有量的积累后才能获得质的飞跃。