1. 2019高考一分一段表，求求各路大神指点？

关于新高考赋分制，作为高中老师，我有如下建议：

第一，为什么引入赋分制？

新高考改革以后，学生可以自选择学科，比如3+1+2模式，就会有12种组合。这就产生了一个问题，学生选择了不同学科，试题难度没法做到一致，选择不同学科的人数也不同，分数如何进行比较的问题，赋分制就是为了解决这一问题。

第二，赋分制下要考虑的是学生名次，而不是分数高低。

新高考会产生一些幸运儿，也会有一些倒霉的孩子。

举个例子，赋分制是这样的。

比如选择生物的有10000人，按百分比核算赋分。前1%的学生卷面分是90分，赋分以后是100分；前2%是89分，赋分是99分，都不吃亏，还可以！

但是实际也可能是这样的，前1%的学生卷面分是100分，赋分以后是100分；前2%是80分，赋分是99分，还可以吗？

因此有人说选课相当于是田忌赛马！

第三，不要过于纠结选课这事，最简单的就是哪科好选择哪一科，分数永远为王。

因为你不可能知道全省哪些学习好的选择的是哪一个科目，这个选课情况每年都会有变化，因此千万不要光想着田忌赛马的事，谁都会考虑就相当于谁都不用考虑，因此选择你擅长的就是最好的选择！

但是要注意高校选课要求，看看你所选择的科目和高校要求是否一致。

2. 上本一要考到多少分？

您好，很高兴回答你提出的问题，针对于你提出的问题，我将用自己的见解帮你解答。

江苏省现有的高考模式是语数英三门考试，外加小科目等级考试，考生报考大学不仅总分要达到院校的投档分数，小科目等级也必须达到要求，不像其他省份只看考生高考总分，所以一直受到江苏考生的吐槽。2019年4月江苏省公布新高考实施方案，其中最明显的一个变化江苏省高考与全国其他省份类似，不在采用原来的录取模式。江苏省高考总分从480分提升到750分，语数英满分各150分，其他科目每门满分100分。那么江苏省新高考，考生想要达到一本需要多少分呢？

江苏省新高考模式采用的是“3+1+2”的方案，语数英三门科目，江苏省采用全国卷，也就是不在由江苏省自己命题，那么数学试卷对江苏省考生来说终于有选择题可以蒙。语数英三门总分450分。“1”要求考生必须在物理或者历史两个科目当中选择一门，考试分数以高考卷面成绩计入总成绩。“2”要求考生在化学、生物、地理、政治四门科目当中考生选择两门作为自己的考试科目。考生得分进行等级赋分以后，把赋分后的成绩计入高考总成绩里面。小科目试卷物理、化学、生物、历史、地理、政治六门试卷由江苏省单独命题，命题的方案根据全国考试大纲进行，难度由本省的总体考生情况进行把控。录取规则上，在2021年江苏省高考录取将会合并一本、二本录取批次，统称为本科招生录取批次。那么江苏省在采用新高考以后将不会划定一本分数线，最多像其他已经合并所有本科录取的省份学习，划定自主招生分数线可以默认为一本分数线。

未进行考试之前，很难对考生的总体水平进行估量。各省市的高考一本分数线，是根据各省市的高考一本录取率以及高考试卷的难度，考生的总体发挥水平上按照分数从高到低依次划定得到。江苏省作为基础教育以及高等教育比较发达的省份，江苏省的家长特别重视孩子的教育问题，所以在整体水平上江苏省的基础教育是相当厉害的。

根据2018年江苏省理科一本分数线336、文科一本分数线337来看，江苏省总分480分，那么考生要考到总分的70%才能够达到一本。而当满分750分时，考生想要考到总分的70%，那么高考成绩就是525分才能够达到一本。然而从江苏省语数英三门试卷与全国卷语数英三门难度对比分析，无疑数学与英语两门难度是超过全国卷的。新高考实行以后，江苏省采用全国卷语数英三门试卷，势必要比原来的语数英三门总分要高。小科目难度上，由江苏省自己命题，那么可能会延续以往的命题风格。江苏省原来的小科目也是进行等级划分，只不过新高考模式的小科目物理或者历史采用卷面分，而其他几科进行等级划分以后再进行赋分。江苏省对于小科目试卷的命题，相比其他省份是成熟很多，而江苏的小科目试卷整体难度挺高，特别是江苏省的物理试卷。预估计三门能够达到一本线以上至少均分要在180——200之间。

因此，根据江苏省的整体情况，以及试卷命题走向上，江苏省采用满分750分以后，一本分数线（自主招生）应该位于中上游水平。而根据其他省份每年的高考一本分数线推测，江苏省新高考一本线（自主招生线）540——560分之间应该是正常合理的现象。注：上海市2018年高考各批次招生分数线

上海市新高考总分660分，自主招生分数线也就是（一本分数线）502分，占据总分数的百分之七十六。同样浙江省新高考第一批次分数段占据高考总分的百分之七十五左右。其他省份在实行新高考以后，预估计一本分数也会占到总成绩的百分之七十多。总结：江苏省高考采用满分制750分，对大部分考生来说应该都是比较好的，避免以往小科目等级不合格，哪怕总分高分也不可能上好学校的现象，让考生的每一分都得到有效的实用性。目前各个省市的高考竞争都是本省考生相互竞争，高考录取也是按照考生全省排名进行录取。总体上与分数线之间的联系并不是存在较大的关系，你难别人也难，你简单别人也简单。具体多少分能够达到本科线、自主招生分数线需要根据当年真的试卷难度而定，但是全省多少名能够上哪些学校，每年几乎波动很小很小。

以上就是我的见解，欢迎大家评论、交流。喜欢的朋友可以关注我，每天都会分享自己的见解。如果你有其他不同想法的，也可以评论交流。

3. 2022年高考各省人数大概有多少？

2022年预计全国参加高考的学生约为1100万左右。 近几年参加高看的人数为2020年高考人数为1071万、2019年高考人数为1031万、2018年高考人数为975万、2017年高考人数为940万、2016年高考人数为940万。 根据这个数据，整体上参加高考的人数呈现上升的趋势，距离2022年高考还有两年时间，人数大约为1100万左右。

4. 一分一段表是什么意思？

一分一段表，即普通高招分数段统计表，是将全省同科类考生的档案分（考生总分＋政策加分）从高到低排列（分数相同的则为并列），再按每1分一段，统计“本段人数”；从本段向上一直到最高分段的所有“本段人数”相加，则为“累计人数”。



一分一段表的作用



每年高考出分后，各省会公布一分一段表。通过这份表格，既能知道本省当年参加高考的总人数，文理科各有多少人，还能知道每一个分数线上有多少名考生、该分数线以上有多少考生，进而可以根据自己的高考成绩，确定所在的分数段和在省内的大概排名位次。

文理科分开排名。如根据已经公布的一分一段表统计，今年安徽省文史类高考生中，637分及以上共22人，630分以上共50人，600分以上共700人，达一本线523分以上考生共21783人，二本线480分以上52689人。

5. 高考的分数线是怎么划定的？

什么是“有效”?现代汉语词典这样解释：“能实现预期目的的”。什么是“有效分”?显然是“能实现预期目的的考分”。

各科有效分应该怎么求?它需要经过以下四个步骤。

第一步，求录取人数的平均总分，再除被录取的人数，这可以用计算机数据库的求和与除法功能很快取得。

第二步，求出被录取人数的单科平均分。

第三步，求出有效系数。

第四步，求出各科有效分。

有效分的意义

有效分的第一个意义，在于它出现的过程是一个教师研究自己工作的过程。虽然教师们进行的课程传递中有许多学习，也有许多研究，但是，那些学习与研究常与各自担任的学科教学内容相关，与学科内容的知识结构相关，与那些专科知识的传授相关。从实际情况看，没有几个人会将教育统计学应用于教学实际，来定量指导自己的专业发展，尤其是文科教师，而对教育统计学进行创新就更是少之又少。有效分的出现，实际上是教师的教学分析从质性走向量化，是精细化分析的结果。从这一角度看，平日里所说的教学常规“备—教—批—辅—考”五大环节，再也不能统括今天教师们的专业化活动，而必须添上“析—研”两环，构成“备—教—批—辅—考—析—研”这样一个完整的序列。显然，这是新课程实践中所需要的，是教师专业化发展的逻辑性。有效分的出现，确立了各学科进行比较的逻辑起点。因为它在换算的过程中，以一个数据群内的属性为基点，以“有效”为基本尺度，在衡量各种因素的影响时，只以数为据，这样，求算出来的各学科有效分实际上是等值的。如果考试成绩是我们使用的第一代数据，那么有效分就是我们开发出来的第二代数据。依据有效分，我们还可以开发出第三代数据。

相对差怎么求?

相对差%=(本学科有效分-学科平均分)÷本学科有效分×100%

如果我们知道了一个地区多所学校某一次考试中上面的各种数据，再与我们自己的学校进行比较，就很容易发现自己的学科优势，也很容易治理学校的跛腿学科，促进学校内部的均衡教育，指导不同学生的均衡发展，点亮许多家庭的希望。在长期的实践中，我就用这有效分的规律，指导过几十所学校走出困境，其中就有好几所学校从零升学率的阴影里突变为升学的黑马;其中就有许多校长与教师，借助这个规律，成为专业化发展中的佼佼者，成为口碑颇好的学科带头人。

考试有效分的计算方法与价值分析

一、单科有效分怎么求?

它需要经过以下四个步骤：

第一步，求出被录取人数的总分平均分;

第二步，求出被录取人数的单科平均分;

第三步，求出有效系数;

公式为：被录取人数的最低分÷被录取人数的总分平均分=有效系数

第四步，求出各科有效分;

公式为：被录取人数的单科平均分×有效系数=单科有效分。

二、有效分的意义

第一个意义在于，它出现的过程是一个教师研究自己工作的过程。虽然教师们进行的课程传递中有许多学习，也有许多研究，但是，那些学习与研究常与各自担任的学科教学内容相关，与学科内容的知识结构相关，与那些专科知识的传授相关。从实际情况看，没有几个人会将教育统计学应用于教学实际，来定量指导自己的专业发展，尤其是文科教师，而对教育统计学进行创新就更是少之又少。

有效分的出现，实际上是把对教师的教学分析从模糊走向明晰，从质性描述走向数据量化，是精细化分析的结果。从这一角度看，平日里所说的教学常规“备—教—批—辅—考”五大环节，再也不能统括今天教师们的专业化活动，而必须添上“析—研”两环，构成“备—教—批—辅—考—析—研”这样一个完整的序列。显然，这是新课程实践中所需要的，是教师专业化发展的逻辑性。

第二个意义在于，有效分的出现，确立了各学科进行比较的逻辑起点。因为它在换算的过程中，以一个数据群内的属性为基点，以“有效”为基本尺度，在衡量各种因素的影响时，只以数为据，这样，求算出来的各学科有效分实际上是等值的。比如说某次考试成绩中语文的99.8分、数学的103.3分、外语的88.6分、科学的96.2分与政治的57.2分是等值的。各学科考试成绩比自己的有效分低时就无效，大于或等于时就有效。显然，判断分数的大小，已经从纯数值的大小走向是否“有效”，内涵已经发生了变化。

第三个意义在于，有效分还可以用来衡量学生各科成绩的平衡情况，看学生的学科成绩是否均衡。

第四个意义在于，有效分不仅可以用于高考、中考这样的选拔性考试的成绩分析，也适用于对不同学段、不同层次的各种考试成绩分析，尤其适用于一定区域内的统一检测类考试成绩分析。

三、有效分数据的进一步开发利用：相对差

如果考试成绩是我们使用的第一代数据，那么有效分就是我们开发出来的第二代数据。依据有效分，我们还可以开发出第三代数据——相对差。

相对差怎么求?

相对差% = -(本学科有效分-学科平均分)÷本学科有效分×100%

特别注意，“学科平均分”是指校或班单科平均分，而不是录取学生的单科平均分;一般保留到小数点后四位。

相对差数值越大，说明以有效分为参照系的学科成绩离标准越远;相对差数值越小，说明以有效分为参照系的学科成绩离标准越近，学科做出的贡献越大。有了相对差，我们可以精确找到每一个学科在参加考试的所有学科中的位置，精确定位每一个教师教学的效果。

如果我们知道了一个地区多所学校某一次考试中上面的各种数据，再与我们自己的学校进行比较，就很容易发现自己的学科优势，也很容易治理学校的跛腿学科，促进学校内部的均衡教育，指导不同学生的均衡发展，点亮许多家庭的希望。

高考标准分怎么算的

标准分其实是一个排位分，先计单科，在计总分。比如有10000个考生，考第一的就是900分，如果是单科，那么他就是单科状元。但高校录取是看总分的，即3+X+综合。计出5科单科标准分后，在把5科单科标准分相加得出个3位数字，再来全省排名，就可以得出总分标准分。不过每个标准分分数段都不同，大概成函数图像分布。

6. 广西2019高考总分671分在广西排位是多少？

解释如下广西2019年高考总分671分，从一分一档表看，这个分数在广西排位是426名。

7. 2021年普高高考生有多少人？

2021年全国普通高考报名人数为1078万，再次突破千万大关，比去年上涨7万人，再创历史新高。

总体上来看，2021年高考人数从1071万增加到1078万，而高考第一大省河南省近10万，可以说凭一省之力助高考人数再创新高。结合全国每年新增人口数量看，今年高考大部分是02-04年出生人口，这几年的出生人口稳定在1600万人，总共有1000万左右参考高考，最近几年的高考人数应该不会有太大的波动，预期都在1000万人左右，今年少量增加可能是复读的因素。